表达乐于助人的名言
表达乐于助人的名言(共11篇)
篇1:表达乐于助人的名言
乐于助人的名言大全_古今名言警句
名言警句精选
每天要想着不计报酬地为别人做点事情
路见不平,拔刀相助――元・马致远《陈情高卧》
我觉得人生在世,只有勤劳,发奋图强,用自己的双手创造财富,为人类的解放事业――共产主义贡献自己的一切,这才是最幸福的――雷锋
帮助别人是一种高尚的美,而一个大集体就是用这种美构成的。一个集体如果拥有这样的美,那它一定是一个强大的集体
帮助别人要忘掉,别人帮己要记牢
助人是人格升华的标志
你要记住,永远要愉快地多给别人,少从别人那里拿取――高尔基
你就会发现别人会回报你的善意,你的快乐也会在别人身上体现出来
病人之病,忧人之忧――白居易《策林》
如果一个人没有能力帮助他所爱的人,最好不要随便谈什么爱与不爱。当然,帮助不等于爱情,但爱情不能不包括帮助――鲁迅
助人要从日常小事做起,不因善小而不为
现代化建设需要助人为乐的精神
施比受更有福
我的人生哲学是工作,我要揭示大自然的奥秘,并以此为人类服务。我们在世的短暂的一生中,我不知道还有什么比这种服务更好的了。爱迪生
既然思想存在于劳动之中,人就要靠劳动而生存。苏霍姆林斯基
没有顽强的细心的劳动,即使是有才华的人也会变成绣花枕头似的无用的玩物。斯坦尼斯拉夫斯基
不停留在已得的成绩上,而是英勇地劳动着,努力要把劳动的锦标长久握在自己手里。奥斯特洛夫斯基
我只相信一条:灵感是在劳动时候产生的。……劳动,这是一切钝感的最好的医生。奥斯特洛夫斯基
只有在新的社会条件下劳动才能从繁重的负担转变成轻松而愉快的生理要求的满足。车尔尼雪夫斯基
劳动却是产生一切力量一切道德和一切幸福的威力无比的源泉。拉・乔乃尼奥里
我们在我们的劳动过程中学习思考,劳动的结果,我们认识了世界的奥妙,于是我们就真正来改变生活了。高尔基
名言警句精选
人家帮我,永志不忘;我帮人家,莫记心上――华罗庚
最好的满足就是给别人以满足――拉布吕耶尔
好事须相让,恶事莫相推――王梵志《全唐诗补逸》
世界上能为别人减轻负担的都不是庸庸碌碌之徒――狄更斯
与人为善,乐于助人乃举手之劳,无需付出任何代价
助人为乐是一种美德
弯下身子帮助他人站起来,这是对心灵很好的锻炼
良好教养的顶点即表现在热心助人上
每有患急,先人后己――陈寿《三国志・蜀志》
我越多地帮助他人成功,我就越成功
做事,不止是人家要我做才做,而是人家没要我做也争着去做。这样,才做得有趣味,也就会有收获。谢觉哉
劳动永远是人类生活的基础,是创造人类文化幸福的基础。马卡连柯
谁肯认真地工作,谁就能做出许多成绩,就能超群出众。恩格斯
牛吃草,马吃料,牛的享受最少,出力最大,所以还是当一头黄牛最好。我甘愿为党为人民当一辈子老黄牛。王进喜
正是劳动本身构成了你追求的幸福的主要因素,任何不是靠辛勤努力而获得的享受,很快就会变得枯燥无聊,索然无味。休谟
我这一生基本上只是辛苦工作,我可以说,我活了七十五岁,没有那一个月过的是舒服生活,就好象推一块石头上山,石头不停地滚下来又推上去。歌德
经过费力才得到的东西要比不费力就得到的东西叫能另人喜爱。一目了然的真理不费力就可以懂,懂了也感到暂时的愉快,但是很快就被遗忘了。薄伽丘
懒惰:它是一种对待劳动态度的特殊作风。它以难以卷入工作而易于离开工作为其特点。杰普莉茨卡娅
有总是从无开始的;是靠两只手和一个聪明的脑袋变出来的。松苏内吉
名言警句精选
为别人点一盏灯,照亮别人,也照亮了自己
应当在朋友正是困难的时候给予帮助,不可在事情已经无望之后再说闲话――伊索
除了“爱”以外,世界上最美丽的动词是“帮助”
赠人玫瑰,手有余香
只有付出你才能拥有更多
君子贵人贱己,先人而后己――《礼记・访记》
助人为快乐之本
人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的,我要把有限的生命,投入到无限的“为人民服务”之中去――雷锋
助人为乐是共产主义世界观的体现
什么是真正的幸福,今天我终于找到了答案,其实很简单:帮助别人就是一种幸福
君子贵人贱己,先人而后己。――《礼记・访记》
辅车相依,唇亡齿寒。――《左传鲁僖公五年》
路见不平,拔刀相助。――元马致远《陈情高卧》
病人之病,忧人之忧。――白居易《策林》
每有患急,先人后己。――陈寿《三国志蜀志》
好事须相让,恶事莫相推。――王梵志《全唐诗补逸》
人家帮我,永志不忘;我帮人家,莫记心上。――华罗庚
你要记住,永远要愉快地多给别人,少从别人那里拿取。――高尔基
世界上能为别人减轻负担的都不是庸庸碌碌之徒。――狄更斯
最好的满足就是给别人以满足。――拉布吕耶尔
[乐于助人的名言大全_古今名言警句]
篇2:表达乐于助人的名言
1、助人为乐是一种美德。——佚名
2、病人之病,忧人之忧。——白居易《策林》
3、助人为乐是共产主义世界观的体现。——佚名
4、人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的,我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务之中去。——雷锋
5、人家帮我,永志不忘;我帮人家,莫记心上。——华罗庚
6、如果一个人没有能力帮助他所爱的`人,最好不要随便谈什么爱与不爱。当然,帮助不等于爱情,但爱情不能不包括帮助。———鲁迅
7、世界上能为别人减轻负担的都不是庸庸碌碌之徒。——狄更斯
8、助人要从日常小事做起,不因善小而不为。——佚名
9、我是广大劳苦大众当中的一员,我能帮助人民克服一点困难,是最幸福的。——雷锋
10、现代化建设需要助人为乐的精神。——佚名
11、应当在朋友正是困难的时候给予帮助,不可在事情已经无望之后再说闲话。——伊索
12、助人是人格升华的标志。——佚名
13、助人为快乐之本。——佚名
14、每有患急,先人后己。——陈寿《三国志·蜀志》
15、路见不平,拔刀相助。——元·马致远《陈情高卧》
16、良好教养的顶点即表现在热心助人上。——佚名
17、君子贵人贱己,先人而后己。——《礼记·访记》
18、好事须相让,恶事莫相推。——王梵志《全唐诗补逸》
19、辅车相依,唇亡齿寒。——《左传·鲁僖公五年》
篇3:浅析幼儿“乐于表达”的有效途径
一、选择能激发幼儿“乐于表达”的教学题材
语言教学活动是最能显现幼儿语言表达能力的场所,也是最能体现幼儿积极参与表达的环节。我们有选择地确定了一些适合大班幼儿兴趣的故事、谈话等活动,如“小树叶”、“小壁虎找尾巴”、“心情变变变”等。在课堂教学的过程中,充分运用教师有效的启发和指导,在鼓励幼儿认真倾听的基础上,提出有利于幼儿思维表达的问题,给予幼儿思索的空间和时间。通过大家热烈的讨论,在积极和主动的交流后,以鼓励和表扬为手段,让幼儿相信自己,积极地举手发言,敢于和乐于表达自己的想法和意见。
例如:在语言活动《小壁虎找尾巴》的活动中,教师只播放课件画面,不播放声音,并在观看前提问:“故事里面有哪些小动物,猜一猜可能发生了什么事情?它们在一起会说些什么话?”亮亮说:“小壁虎的尾巴被蛇咬掉了。”芸芸说:“小壁虎可能去向小鱼借尾巴,小鱼不肯。”“小壁虎还会向老黄牛借尾巴,黄牛也不肯。”“小壁虎看见了燕子飞过,向燕子借尾巴,燕子也不肯。”“小壁虎回家向妈妈借尾巴。”“小壁虎又有一条新的尾巴啦!”……断断续续中,孩子们很快就看懂了故事的内容。这时,再请幼儿完整欣赏课件,看看自己说的和故事内容是不是一样。直到故事结尾处,教师突然停止播放,又提出一个问题:“小壁虎的尾巴是怎么来的呢?”孩子们立即热闹地讨论起来,意见不一:“壁虎妈妈不舍得自己的宝宝长那么难看,就把自己的尾巴给了小壁虎。”“壁虎妈妈重新去给小壁虎安上一条假的尾巴。”“壁虎妈妈去向别的壁虎借的尾巴。”“壁虎的尾巴断了,是能够自己长出尾巴来的。”……孩子们根据自己的经验大胆地想象着结果,并积极地举手回答,用响亮的声音告诉大家。最终教师把壁虎“再生”的特殊习性总结出来,完满地完成了该教学活动。如此循序渐进的引导方式,让孩子们的兴趣大大增强,大胆积极表达自己的想法,并感受到了喜悦。虽然答案显得很幼稚,但是充分地体现出幼儿的主动性和表达愿望,最大限度给予了幼儿讲述的机会。
二、捕捉幼儿“乐于表达”的有效契机
抓住幼儿的爱好和兴趣点,给予一些合适的引导,并创造更多机会让他们自由地讲述。在无意识的表达中,孩子们会比较轻松,没有顾忌和担忧,慢慢会形成比较好的表达意识。同时,教师应多多聆听孩子的语言,可以要求孩子用比较完整连贯的方式进行表达,从而比较有逻辑性地展开讨论和交流,引发幼儿回答的欲望。
例如:在一天早上的区域活动中,秋秋看见桌上放着很多恐龙玩具,兴奋地叫了起来:“快快跟我回到恐龙时代吧!”他很快召集到了很多对恐龙感兴趣的孩子,特别是那些平时比较顽皮的男孩子,他们聚集在一起,边玩边议论开来。“你们知道世界有多少种的恐龙吗?”“有翼龙,是在天上会飞的恐龙。”“有三角龙,霸王龙。”……听到孩子们能说出这么多恐龙的名字,感觉这是他们所喜欢的话题,于是我立刻问:“那你最喜欢什么恐龙?为什么呢?”孩子们看到我参与更加兴致盎然,七嘴八舌地说起来:“我喜欢三角龙,她头上的三个角很厉害的,可以保护自己,当别的动物欺负它的时候,就可以使劲撞,而且三角龙是吃草的,所以也不会伤害其他动物。”“雷龙是恐龙中最大的一种,有的身长达30米以上,有6层楼那么高。它们也是食草或树叶的动物。”“你们都说的是吃草的,那我喜欢的是吃肉的恐龙,你们猜猜是什么?哈哈,是异特龙,猎物被它咬住就休想逃出来。”这个小朋友边讲边做着吃动物的凶猛的样子。“你们知道吗,恐龙中间也是有小偷的呢!”麒麒高很神秘地说,“那就是偷蛋龙,原来它是一个专门偷吃恐龙蛋的小坏蛋。它的嘴里没有牙齿,只有一根尖刺,那就是它用来刺破并吸取蛋汁用的。”小伙伴们都惊讶地看着他,很佩服的样子。“你们真棒,知道这么多的恐龙知识,好厉害!”在我的表扬声中,幼儿的信心更足了,都渴望着自己的回答能够得到教师、伙伴的认同,从而不知不觉地养成了乐于表达的意识和行为。
三、多彩的活动为幼儿“乐于表达”提供场所
在一日活动的各个环节中,展开各种多样的话题,鼓励幼儿自由讨论,积极发表自己的意见,在无规则的活动中,轻松坦然地进行语言的交流和表达,促使幼儿逐步形成乐于表达的习惯。教师应始终相信孩子能行,留给孩子较大的发挥空间,鼓励他们大胆地表达自己的思想,耐心倾听他们不太连贯的解释,并给予及时的肯定和指导。
首先,了解个别幼儿语言表达能力的现状,从幼儿的个性特点考虑,进行有针对性的观察和引导,让这些内向、平日话不多的幼儿乐于开口,使其勇于表达的态度慢慢形成。
其次,开展班会活动“我会讲故事”。请家长教幼儿一个故事或是儿歌,利用午餐过后的时间进行集体讲述,提高幼儿表达的能力,增强其自信心。结果幼儿还会评价他人故事讲述的语言和表情,互相交流自己的观点。
再次,开展“小小主持人”活动。在幼儿努力争当主持人的活动中,提高他们表达的能力和兴趣。
最后,抓住日常生活的各种契机,和孩子进行个别交流,给孩子在众人面前表现的机会,来提高他们的语言表达能力,还可以积极地运用榜样的效应,鼓励他们互相学习,共同提高,积极成为“能说”、“敢说”的“聪明宝宝”。
四、家园共育是幼儿“乐于表达”的坚强后盾
通过家长园地和家校路路通的方式,把幼儿园的故事、儿歌以及发生的事情告诉家长,并鼓励家长进行适当的询问,在幼儿和家长的交流中,看出孩子们能否很好地用语言来表达自己的见闻。在和家长的沟通中了解到,大多数家长能在小朋友回家后,找时间跟小朋友交流幼儿园里的情况。例如:“告诉妈妈,今天和小朋友玩得怎样?”“为什么今天没有玩自己喜欢的玩具?”“你有什么话要对妈妈、爸爸说吗?”家长都表示自己是一位很好的倾诉者,在孩子说话时使用“噢”、“是吗”、“后来呢”等词语,鼓励孩子继续说下去,有时还进一步询问有关细节,并表示觉得自己的孩子越来越喜欢和自己沟通,表达能力也有很大提高。孩子们更加有信心地表达自己的想法,并体验着其中的快乐。
篇4:乐于表达 易于表达
【关键词】表达;习作指导;《猪八戒吃西瓜》
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
案例描述
【教学目标】
学习动作描写结合心理描写的写作方法。
【教学流程】
一、激趣导入,讲述故事
(一)师:看,谁来到了我们的课堂?(猪八戒)
(二)在你的印象中,猪八戒是个怎样的形象?请你用一个词语说说看
(三)出示题目《猪八戒吃西瓜》
看了课题,你想知道什么?让我们一起去唐僧师徒四人西天取经的路上看看吧。
教师讲述故事起因——话说唐僧师徒四人去西天取经,当时正值六月里最热的天气,他们走到了一个前不着村后不着店的地方准备休息。唐僧派孙悟空和猪八戒去找吃的了。猪八戒大家都了解的,刚走了一会儿就不想走了,于是它就装肚子疼躲在大树底下睡大觉。一觉醒来,他看到草丛中有个大西瓜。发现大西瓜后猪八戒会怎么做呢?
设计意图:布鲁纳提出:“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。”学生只有对写作产生浓厚的兴趣,才能产生兴奋点,调动写作的积极性与主动性,从而让学生产生想写的欲望。猪八戒这一形象,是学生都熟悉的,也是他们都喜欢的。用这样一个形象导入,能够激发学生的兴趣,调动他们积极性,也给学生提供了一个乐于表达的形象。
二、观看动画,观察动作,揣摩心理
(一)一起来看一看,仔细看哦,看清楚它的每一個动作
【板书:动作】
(二)播放视频
(三)交流:你看到猪八戒有哪些动作?分别用一个字或一个词说一说
【板书:有哪些 (写动词)】
(四)这些动作是怎么做的呢
【板书:怎样做?】再来看看视频。
(五)交流:怎样做的
设计意图:小学生对形象直观的事物更为感兴趣。多媒体集图、文、声、像于一体,优美的图片、直观的画面、动听的音乐与精彩的视频这些都是小学生所感兴趣的事物,可以同时刺激学生的多种感官,吸引学生注意力,带给学生全新的感受,从而激起学生对写作的兴趣,使学生对接下来的写作教学充满期待,并积极而主动地投入到写作活动中来。】
三、仿照例文,自由写作
(一)故事还没说完呢!猪八戒找到西瓜了是怎么吃的呢
(二)他每吃一块都有哪些动作呢?是怎样做的?他心里又是怎样想的
设计意图:作文的主要阵地是我们的课堂教学,我们必须在教学中唤醒学生的生活积累和知识积累,使之转化成生动形象真实的语言文字。在教学中,教师的范文可以帮助学生降低写作的难度,开阔学生写作思路,为部分怕写作的学生提供模板,让他们也能够“易于表达”。
四、乐于表达 易于表达
《语文课程标准》中指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”这就要求身为教者,我们应该为学生提供一个自由的写作空间,解放对其写作思维的束缚,开阔其写作思路,激发学生“想写”的欲望,让学生“有内容可写”,教会学生“会写”,最终达到“乐写”的理想效果。
(一)激发兴趣,让学生乐于表达
布鲁纳提出:“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是非智力因素中最为积极、最为活跃的,是学生学习强大的动力。学生只有对写作产生浓厚的兴趣,才能产生兴奋点,调动写作的积极性与主动性,从而让学生产生想写的欲望。
1.选择学生的生活实际为主题。学生在写作中遇到的最大问题是“无米下锅”,不知道写什么。其实,作文,就是生活的一种反映方式;我们的生活就是作文的源泉。
因此,想要学生有自主的表达,关键是教师选择的主题要站在学生的视角,要积极创设与儿童心灵对话的语境,让学生写自己的故事,写自己的生活。
2.利用多媒体,唤醒学生的生活经验,刺激学生的多种感官,吸引学生注意力,带给学生全新的感受。
五、教给方法,让学生易于表达
我们的身边总存在着这样一群学生,他们对写作有很高的积极性,生活经验也比较多姿多彩,可是写出来的文章却马马虎虎,不尽如人意。追根究底,学生没有很好的语言表达能力,没有较好的表达方式,不能将自己心中的所见所闻所感所想很好地呈现在文章中,他们缺乏一种方法,一种提升文章水平的写作方法。作为教师的我们就要帮助学生培养感受语言艺术美的能力,帮助学生掌握一系列的写作方法,教会他们谋篇布局,学以致用。
(一)阅读课教学
我们的教材是训练习作的最佳范文。教材中出现的“并列式结构”、“总分结构”以及首尾呼应的表达方式、动词的运动等,都是教给学生习作方法的例文。通过对教材中文的分析、学习,学生自然能习得谋篇布局的方法,也会运用到自己的习作之中。
利用文本,教会学生谋篇布局的方法,教会他们写作的方法,教会他们将文章变得精彩的方法。这些方法一定会在他们的写作中有所体现,久而久之,他们的文章也就渐渐成熟,写作水平也会逐渐提高。
(二)习作范文
书本上的例文或是教师的下水文,在一定程度上可以帮助学生降低写作的难度,开阔学生的写作思路,为部分怕写作的学生提供模板,让他们也能够“易于表达”。
乐于表达,易于表达——这是一个良性的循环。在教学中,在日常学习生活中,我们要想法设法激发学生“想写”的欲望,让学生“有内容可写”,教会学生“会写”,最终一定会达到“乐写”的理想效果。
篇5:乐于助人的名言
2.赠人玫瑰,手有余香。
3.世界上能为别人减轻负担的都不是庸庸碌碌之徒。——狄更斯
4.弯下身子帮助他人站起来,这是对心灵很好的锻炼。
5.人家帮我,永志不忘;我帮人家,莫记心上。——华罗庚
6.你要记住,永远要愉快地多给别人,少从别人那里拿取。——高尔基
7.每有患急,先人后己。——陈寿《三国志·蜀志》
8.路见不平,拔刀相助。——元·马致远《陈情高卧》
9.最好的满足就是给别人以满足。——拉布吕耶尔
10.辅车相依,唇亡齿寒。——<左传·鲁僖公五年>
11.你要记住,永远要愉快地多给别人,少从别人那里拿取。——高尔基
12.助人是人格升华的标志。
13.路见不平,拔刀相助。——元·马致远<陈情高卧>
14.每有患急,先人后己。——陈寿<三国志·蜀志>
15.君子贵人贱己,先人而后己。——<礼记·访记>
16.最好的满足就是给别人以满足。——拉布吕耶尔
17.如果你对人友善,处处为别人着想,并总是显得很开心。
18.助人为快乐之本。
19.与人为善,乐于助人乃举手之劳,无需付出任何代价。
篇6:乐于助人的名言
1、助人要从日常小事做起,不因善小而不为。
2、世界上能为别人减轻负担的都不是庸庸碌碌之徒。——狄更斯
3、劳动是社会中每个人不可避免的义务。卢梭
4、人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的,我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务之中去。——雷锋
5、现代化建设需要助人为乐的精神。——佚名
6、我好象一只牛,吃的是草,挤出的是奶血。鲁迅
7、病人之病,忧人之忧。——白居易《策林》
8、应当记住,我们的事业,需要的是手,而不是嘴。童第周
9、无私是稀有的道德,因为从它身上是无利可图的。布莱希特
10、人仅有为自我同时代人的完善,为他们的幸福而工作,他才能到达自身的完善。马克思
11、我觉得人生求乐的方法,最好莫过于尊重劳动。一切乐境,都可由劳动得来,一切苦境,都可由劳动解脱。李大钊
12、良好教养的顶点即表此刻热心助人上。——佚名
13、路见不平,拔刀相助。——元·马致远《陈情高卧》
14、我毕生都热爱脑力劳动和体力劳动,也许甚至说,我更热爱体力劳动。当在体力劳动内加入任何优异的悟性,即手脑相结合在一齐的时候,我就更异常感觉满意了。巴甫洛夫
15、当你做成功一件事,千万不要等待着享受荣誉,应当再做那些需要的事。巴斯德
16、助人要从日常小事做起,不因善小而不为。
17、知识是从刻苦劳动中得来的,任何成就都是刻苦劳动的结果。宋庆龄
18、帮忙别人自我也会欢乐,就是一件微不足道的小事也会令自我感到欢乐。
19、谁肯认真地工作,谁就能做出许多成绩,就能超群出众。恩格斯
20、即使是一点小小的爱心行为,只要我们从自身做起,帮忙别人,把爱洒向生活周围的人,就能把欢乐留给自我。
21、劳动是一切知识的源泉。陶铸
22、如果你能成功地选择劳动,并把自我的全部精神灌注到它里面去,那麽幸福本身就会找到你。乌申斯基
23、助人为欢乐之本。
24、我们在我们的劳动过程中学习思考,劳动的结果,我们认识了世界的奥妙,于是我们就真正来改变生活了。高尔基
25、既然思想存在于劳动之中,人就要靠劳动而生存。苏霍姆林斯基
26、辅车相依,唇亡齿寒。——《左传鲁僖公五年》
27、完善的新人应当是在劳动之中和为了劳动而培养起来的。欧文
28、助人要从日常小事做起,不因善小而不为。——佚名
29、世界上能为别人减轻负担的都不是庸庸碌碌之徒。——狄更斯
30、帮忙别人要忘掉,别人帮己要记牢。
31、我是广大劳苦大众当中的一员,我能帮忙人民克服一点困难,是最幸福的。——雷锋
32、我这一生基本上只是辛苦工作,我能够说,我活了七十五岁,没有那一个月过的是舒服生活,就好象推一块石头上山,石头不停地滚下来又推上去。歌德
33、人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的,我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务之中去。——雷锋
34、一个人的价值,应当看他贡献了什么,而不应当看他取得了什么。爱因斯坦
35、体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。马克思
36、助人为乐是共产主义世界观的体现。——佚名
37、应当在朋友正是困难的时候给予帮忙,不可在事情已经无望之后再说闲话。——伊索
38、生命多少用时间计算,生命的价值用贡献计算。裴多菲
39、辅车相依,唇亡齿寒。——《左传。鲁僖公五年》
40、安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜。杜甫
41、当一个人用工作去迎接光明,光明很快就会来照耀着他。冯学峰
42、助人为乐是共产主义世界观的体现。
43、勿以恶小而为之,勿以善小而不为。意思是说不要因为坏事小就做,也不要因为好事小就不做。让座的事情虽然很小,可也能反映一个人的品德修养!
44、助人为乐是共产主义世界观的体现。
45、仅有在新的社会条件下劳动才能从繁重的负担转变成简便而愉快的生理要求的满足。车尔尼雪夫斯基
46、助人为乐是一种美德。
47、不停留在已得的成绩上,而是英勇地劳动着,努力要把劳动的锦标长久握在自我手里。奥斯特洛夫斯基
48、良好教养的顶点即表此刻热心助人上。——佚名
49、在人的生活中最主要的是劳动训练。没有劳动就不可能有正常的人的生活。卢梭
50、牛吃草,马吃料,牛的享受最少,出力最大,所以还是当一头黄牛最好。我甘愿为党为人民当一辈子老黄牛。王进喜
51、人仅有献身社会,才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义。爱因斯坦
52、好事须相让,恶事莫相推。——王梵志《全唐诗补逸》
53、我们世界上最完美的东西,都是由劳动由人的聪明的手创造出来的。高尔基
54、最好的满足就是给别人以满足。——拉布吕耶尔
55、人家帮我,永志不忘;我帮人家,莫记心上。——华罗庚
56、有人说,给予是一种幸福,它给人温馨与喜悦。有人说收获是一种幸福,它让你领悟到收获后的喜悦与激动。而我却说帮忙别人是一种幸福,它是最真挚的心灵体验,将永远温暖着你的心。
57、现代化建设需要助人为乐的精神。
58、你要记住,永远要愉快地多给别人,少从别人那里拿取。——高尔基
59、最好的满足就是给别人以满足。——拉布吕耶尔
60、劳动永远是人类生活的基础,是创造人类文化幸福的基础。马卡连柯
61、热爱劳动吧。没有一种力量能象劳动,既团体友爱自由的劳动的力量那样使人成为伟大和聪明的人。高尔基
62、每有患急,先人后己。——陈寿《三国志·蜀志》
63、好事须相让,恶事莫相推。——王梵志《全唐诗补逸》
64、懒惰:它是一种对待劳动态度的特殊作风。它以难以卷入工作而易于离开工作为其特点。杰普莉茨卡娅
65、现代化建设需要助人为乐的精神。——佚名
66、现代化建设需要助人为乐的精神。
67、做事,不止是人家要我做才做,而是人家没要我做也争着去做。这样,才做得趣味味,也就会有收获。谢觉哉
68、有总是从无开始的;是靠两只手和一个聪明的脑袋变出来的。松苏内吉
69、我是广大劳苦大众当中的一员,我能帮忙人民克服一点困难,是最幸福的。——雷锋
70、如果一个人没有本事帮忙他所爱的人,最好不要随便谈什么爱与不爱。当然,帮忙不等于爱情,但爱情不能不包括帮忙。——鲁迅
71、愉快只是幸福的伴随现象,愉快如果不伴随以劳动,那麽它不仅仅会迅速地失去价值,并且也会迅速地使人们的心灵堕落下来。乌申斯基
72、人家帮我,永志不忘;我帮人家,莫记心上。——华罗庚
73、要工作,要勤劳:劳作是最可靠的财富。拉·封丹
74、助人是人格升华的标志。
75、路见不平,拔刀相助。——元马致远《陈情高卧》
76、助人为乐是一种美德。——佚名
77、君子贵人贱己,先人而后己。——《礼记·访记》
78、助人为乐是共产主义世界观的体现。——佚名
79、一个有真正大才能的人却在工作过程中感到最高度的欢乐。歌德
80、助人要从日常小事做起,不因善小而不为。
81、最好的满足就是给别人以满足。——拉布吕耶尔
82、辅车相依,唇亡齿寒。——《左传·鲁僖公五年》
83、我是广大劳苦大众当中的一员,我能帮忙人民克服一点困难,是最幸福的。——雷锋
84、仅有人的劳动才是神圣的。高尔基
85、现代化建设需要助人为乐的精神。——佚名
86、劳动使人建立对自我的理智力量的信心。高尔基
87、每有患急,先人后己。——陈寿《三国志。蜀志》
88、劳动却是产生一切力量一切道德和一切幸福的威力无比的源泉。拉·乔乃尼奥里
89、人家帮我,永志不忘;我帮人家,莫记心上。——华罗庚
90、人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的,我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务之中去。雷锋
91、我越多地帮忙他人成功,我就越成功。
92、良好教养的顶点即表此刻热心助人上。——佚名
93、社会主义制度的建立给我们开辟了一条到达梦想境界的道路,而梦想境界的实现还要靠我们的辛勤劳动。毛泽东
94、助人是人格升华的标志。——佚名
95、我知道什麽是劳动:劳动是世界上一切欢乐和一切完美事情的源泉。高尔基
96、世间没有一种具有真正价值的东西,能够不经过艰苦辛勤劳动而能够得到的。爱迪生
97、人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的,我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务之中去。——雷锋
98、君子贵人贱己,先人而后己。——《礼记·访记》
99、没有顽强的细心的劳动,即使是有才华的人也会变成绣花枕头似的无用的玩物。斯坦尼斯拉夫斯基
100、你要记住,永远要愉快地多给别人,少从别人那里拿取。——高尔基
101、病人之病,忧人之忧。——白居易《策林》
102、不要因善小而不为,送人玫瑰,手留余香。
103、助人是人格升华的标志。
104、在劳力上劳心,是一切发明之母。事事在劳力上劳心,变可得事物之真理。陶行知
105、落红不是无情物,化作春泥更护花。龚自珍
106、你要记住,永远要愉快地多给别人,少从别人那里拿取。——高尔基
107、自我活着,就是为了使别人活得更完美。——雷锋
108、老是把自我当珍珠,就时常有怕被埋没的痛苦。把自我当泥土吧!让众人把你踩成路。孔繁森
109、经过费力才得到的东西要比不费力就得到的东西叫能另人喜爱。一目了然的真理不费力就能够懂,懂了也感到暂时的愉快,可是很快就被遗忘了。薄伽丘
110、生命的意义在于付出,在于给予,而不是在于理解,也不是在于争取。巴金
111、世界上能为别人减轻负担的都不是庸庸碌碌之徒。——狄更斯
112、好事须相让,恶事莫相推。——王梵志《全唐诗补逸》
113、每有患急,先人后己。——陈寿《三国志蜀志》
114、你若要喜爱你自我的价值,你就得给世界创造价值。歌德
115、我们无法帮忙每个人,但每个人能帮忙到某些人。
116、病人之病,忧人之忧。——白居易《策林》
117、自我活着,就是为了使别人活得更完美。——雷锋
118、助人要从日常小事做起,不因善小而不为。
119、路见不平,拔刀相助。——元。马致远《陈情高卧》
120、灵感可是是“顽强的劳动而获得的奖赏”。列宾
121、所有现存的好东西都是创造的果实。米尔
122、人人好公,则天下太平;人人营私,则天下大乱。刘鹗
123、私心胜者,能够灭公。林逋
124、你就会发现别人会回报你的善意,你的欢乐也会在别人身上体现出来。
125、爱劳动是共产主义道德主要成分之一。但仅有在工人阶级获得胜利以后,人类生活不可缺少的条件--劳动,才不会是沉重而可耻的负担,而成为荣誉和英勇的事业。加里宁
126、正是劳动本身构成了你追求的幸福的主要因素,任何不是靠辛勤努力而获得的享受,很快就会变得枯燥无聊,索然无味。休谟
127、应当在朋友正是困难的时候给予帮忙,不可在事情已经无望之后再说闲话。——伊索
128、我的人生哲学是工作,我要揭示大自然的奥秘,并以此为人类服务。我们在世的短暂的一生中,我不知道还有什么比这种服务更好的了。爱迪生
129、助人为乐是共产主义世界观的体现。——佚名
130、助人为欢乐之本。——佚名
131、劳动是财富之父,土地是财富之母。威廉·配第
132、我只相信一条:灵感是在劳动时候产生的。……劳动,这是一切钝感的最好的医生。奥斯特洛夫斯基
133、每一天要想着不计报酬地为别人做点事情。
134、病人之病,忧人之忧。——白居易《策林》
135、“一劳永逸”的话,有是有的,而“一劳永逸”的事却极少……鲁迅
篇7:关于乐于助人的名言警句
2.什么是真正的幸福,今天我终于找到了答案,其实很简单:帮助别人就是一种幸福。
3.弯下身子帮助他人站起来,这是对心灵很好的锻炼。
4.弯下身子帮助他人站起来,这是对心灵很好的锻炼。
5.人家帮我,永志不忘;我帮人家,莫记心上。——华罗庚
6.路见不平,拔刀相助。——元·马致远《陈情高卧》
7.君子贵人贱己,先人而后己。——《礼记·访记》
8.好事须相让,恶事莫相推。——王梵志《全唐诗补逸》
9.辅车相依,唇亡齿寒。——《左传·鲁僖公五年》
10.病人之病,忧人之忧。——白居易《策林》
11.助人为快乐之本。
12.我越多地帮助他人成功,我就越成功。
13.为别人点一盏灯,照亮别人,也照亮了自己。
14.帮助别人是一种高尚的美,而一个大集体就是用这种美构成的。一个集体如果拥有这样的美,那它一定是一个强大的集体。
15.助人是人格升华的标志。
16.只有付出你才能拥有更多。
17.每有患急,先人后己。——陈寿《三国志·蜀志》
18.好事须相让,恶事莫相推。——王梵志《全唐诗补逸》
19.人家帮我,永志不忘;我帮人家,莫记心上。——华罗庚
20.最好的满足就是给别人以满足。——拉布吕耶尔
21.世界上能为别人减轻负担的都不是庸庸碌碌之徒。——狄更斯
22.每有患急,先人后己。——陈寿<三国志·蜀志>
23.只有付出你才能拥有更多。
24.我越多地帮助他人成功,我就越成功。
25.帮助别人要忘掉,别人帮己要记牢。
26.除了“爱”以外,世界上最美丽的动词是“帮助”。
27.我们无法帮助每个人,但每个人能帮助到某些人。
28.辅车相依,唇亡齿寒。——<左传·鲁僖公五年>
29.你要记住,永远要愉快地多给别人,少从别人那里拿取。——高尔基
篇8:易于动笔乐于表达
当前在写作教学中普遍存在脱离学生生活实际, 忽视学生年龄特征, 拔高作文要求, 造成学生在作文中说假话、空话、套话、表达虚情假意的现象。因此, 基于《课程标准》的作文教学显得尤为重要。让学生在作文中写自己的生活, 说真话、实话、心里话, 表达真情实感, 展现自己的个性与才华, 是语文教师的共同愿望。
一、作文是学生生活的需要
叶圣陶先生说:“写文章不是生活的一种点缀, 一种装饰, 而是生活的本身。”“作文不是无所作为的玩意, 不是无中生有的把戏, 是生活中间的一个项目, 同吃饭、谈话、做工一样, 是生活中间缺少不了的事情。”可见写文章的重要。在现代社会, 人们对书面表达能力的要求愈来愈高, 不仅要能运用语言文字表达思想, 而且还要求做到准确、严密、快速、简要。这种书面表达能力, 主要通过作文训练进行培养。
作文训练的主体是学生。学生只有把作文当成生活的一个部分、一种需要, 才会爱写、勤写、乐写。作文本来就是对认识的生活的真实反映, 可学生普遍害怕写作文:每次作文, 很多学生不知如何下笔, 但又要在规定的时间内完成, 所以作文写得僵硬、呆板, 充满着空话、套话。学生每天在学校生活、身边发生着很多事情, 为什么学生总觉得无话可写呢?
究其原因, 其一是受应试教育的影响, 教师的作文指导仍然坚定不移地以取得高分为目标。猜题、套题, 甚至默许、引导学生胡编乱造, 久而久之, 学生作文成了为教师而写, 为应试而作, 自然毫无兴趣, 照抄照套的问题也就随之而来。其二是学生缺乏对生活的观察、积累。学生往往忽略了身边的事情, 不会挖掘身边的题材, 不懂得把自己看到的、听到的、想到的内容或身边经历的事情, 用恰当的语言文字表达出来, 而是让其白白地溜走了。为此, 语文老师要有意识地安排学生观察生活、体悟生活, 然后采用自己喜欢的方式来再现生活, 如节假日时带领学生去体验生活, 母亲节时要学生为妈妈做一件事等。这样的社会实践不仅可以丰富学生的生活, 而且能够增加他们的写作素材, 使其在平凡的生活中涤荡心灵。
作文是生活的需要, 生活是作文的源泉。语文教师既要指导学生掘其源、畅其流, 充分利用;又要引导学生开其源、节其流, 合理利用。
二、作文是学生自我的表达
叶老先生还说过:“阅读和写作都是人生的一种行为, 凡是行为必须养成习惯才行。”作文教学应该使学生认识到, 写作是一种自我表达、是自己与世界交流的重要方式。它是一种生命的活动, 精神的活动。因此, 它完全是自己的事, 只能依靠自己的力量独立完成, 别人至多只能给予指导, 而不能越俎代庖。有个学生这样写道:“我知道作文的重要性, 它在语文学科中占着重头戏, 可我却从小就为作文发愁。一上作文课, 我就头大, 每次不是简单两句敷衍一下, 就是七拼八凑胡写一通, 每次的批语可想而知了。”可见, 激发起学生自我表达的主动性是多么重要。
还应该使学生认识到, 自己是写作的主人。所有与写作有关的事项, 都得自己去做。作文的素材, 自己去积累;作文的题目, 自己去拟定;作文的角度, 自己去确立;作文的主题, 自己去提炼, 等等。一言以蔽之, 要“事必躬亲”, 一切都由自己去独立完成。要有自主写作的习惯。在日常生活、学习中, 学生要注意观察周围事物, 善于思考有关问题, 有了有价值的题材, 及时记下来;有了新的感受、体验, 立刻付诸笔墨;有了一些发现, 赶快写到本子上。这样, 久而久之, 一旦有了需要, 就能自觉自愿地完成写作任务。
同时, 还要广泛阅读, 积累个性化的语言材料。《课标》指出:“要养成良好的阅读习惯, 注意积累语言的材料。”阅读是作文的根, 根深才能叶茂。文学作品能打开认识世界的窗口, 以它深邃的文化内涵, 给人以真善美的陶冶和启迪。只有大量阅读, 才能积累丰富的语言材料, 才能为写出独具个性的文章奠定扎实的基础。
三、作文是学生智能的展示
“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式, 是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。”这个过程也就是学生智能的展示过程。
作文是体现学生智能的直接载体。学生随着年龄的增长, 智能逐渐形成, 并日益增强。书也读得多了, 生活积累也丰厚了, 于是就会产生倾诉、表达的欲望, 这种欲望急切需要采用一种方式予以展示, 作文也就自然而然地成为体现学生智能的直接载体。
作文是发展学生智能的最佳途径。在学生智能的展示过程中, 我们会发现学生的智能, 特别是思维能力是不同的, 有些甚至是差别很大的。要在训练语言能力和获得知识的过程中发展学生的智能, 特别是发展学生的思维能力。思维能力是人类各种能力的核心, 一个具有创造性思维能力的学生, 最有希望成为出类拔萃的人才。因此, 应特别注意对学生进行思维方式的指导和训练, 鼓励创新求异, 并将此贯彻于作文教学的始终。比如, 许多教师注意培养学生写“日记”和“随笔”的习惯, 都能培养学生易于动笔、乐于表达的习惯, 也有利于学生智能的展示。
四、作文是学生品质的表现
作文是学生主动倾吐自己思想感情的精神活动。作文与每个人的思想认识、感情体验有着不可分割的联系。学生的一篇作文, 往往是其立场观点、人生态度、思想感情和生活经验的集中表现。作文是学生道德品质的反映。教师应通过指导学生结合写作的阅读和作文讲评来提高自己的认知能力, 树立正确的人生观、培养高尚的审美情趣和道德品质。只有学生的头脑中有了内容, 才能在作文中表现出来。作文应当是真诚的体现, 不允许存在虚假, 否则就是对学生人格的扭曲, 因此, 作文的第一要求必须是真实的。
教师对学生作文的评价, 应尽可能尊重学生的原始表达, 也许那种充满童趣、成人无法体会或感受到的童真、童心、童乐、童语, 对于教师来说是那样的浅显而直接, 但这都是习作者的真实反映, 是其认知、理解、情感、思想、语言运用等综合水平的集中反映, 特别是其生活体验的直接或间接的独特感受。如果教师横加指责, 或大修大改, 必然会伤害学生的自尊、自信, 从而抑制其个性的发展。所以, 教师要以平常心、真爱心去面对学生的习作, 对习作中所表现出来的充满个性的观点、思想、行为、心理, 教师一定要以诚相待。积极向上、健康有益的要给予肯定、鼓励;对过激的、偏颇的, 也要在保护积极性的前提下, 施以善意的、真诚的帮助和指导。
五、作文是学生创新的动力
作文是学习主体由内向外的一种输出, 把自己业已吸收的精神营养, 经过心灵的内化, 熔铸成一种具有个性特色和生命体验的精神创造。
学生的创新意识一旦被激活, 就能闪现出耀眼的光芒。学生的写作最能体现其创新思维。最近几年一些地区的中考作文命题, 有意识地引导学生发表新的见解, 对促进学生个性化写作起到了积极的作用。“你在我心中”“传递”“理解是个慢慢的过程”都体现了这一指导思想。而且, 作文评分细则中都提出了, 考生要有独特的感悟和体验, 提倡个性化表达。创造性的思维火花既可以闪烁在行文中, 产生思想正确、寓意深刻、内容丰富的好作文, 同时也表现在学生对布局谋篇、结构文章的良苦用心之中。
作文是学生生活的需要, 是自我的表达, 是智能的展示, 是品质的表现, 是创新的动力。语文教师应该更新自己的作文教学观, 在新《课程标准》的指导下开展作文教学, 使学生真正“易于动笔, 乐于表达”。
参考文献
[1].赵厚玉《语文教育学的现代阐释》, 中央编译出版社。
[2].区培民主编《语文课程与教学论》, 浙江教育出版社。
篇9:写关于乐于助人的名言
2.我越多地帮助他人成功,我就越成功。
3.我们无法帮助每个人,但每个人能帮助到某些人。
4.帮助别人要忘掉,别人帮己要记牢。
5.帮助别人自己也会快乐,就是一件微不足道的小事也会令自己感到快乐。
6.不要因善小而不为,送人玫瑰,手留余香。
7.即使是一点小小的爱心行为,只要我们从自身做起,帮助别人,把爱洒向生活周围的人,就能把快乐留给自己。
8.当你学会了,尝试去教人;当你获得了,尝试去给予。
9.真正的快乐来自于帮助别人。
10.病人之病,忧人之忧。——白居易<策林>
11.最好的满足就是给别人以满足。——拉布吕耶尔
12.世界上能为别人减轻负担的都不是庸庸碌碌之徒。——狄更斯
13.为别人点一盏灯,照亮别人,也照亮了自己。
14.助人要从日常小事做起,不因善小而不为。
15.路见不平,拔刀相助。——元·马致远<陈情高卧>
16.若无任何慈善之心,你将拥有最严重的“心脏病”。
17.助人要从日常小事做起,不因善小而不为。
18.辅车相依,唇亡齿寒。——<左传·鲁僖公五年>
19.人家帮我,永志不忘;我帮人家,莫记心上。——华罗庚
篇10:乐于助人名言
2.人家帮我,永志不忘;我帮人家,莫记心上。——华罗庚
3.病人之病,忧人之忧。——白居易<策林>
4.助人为乐是一种美德。
5.好事须相让,恶事莫相推。——王梵志<全唐诗补逸>
6.你就会发现别人会回报你的善意,你的快乐也会在别人身上体现出来。
7.好事须相让,恶事莫相推。——王梵志<全唐诗补逸>
8.君子贵人贱己,先人而后己。——<礼记·访记>
9.我越多地帮助他人成功,我就越成功。
篇11:乐于奉献的名言
1、诚信者,天下之结也——《墨子》
2、自以为聪明的人,往往是没有好下场的,世界上最聪明的人是老实的人,因为只有老实人才能经得起事实和历史的考验——周恩来
3、诚实是人生的命脉,是一切价值的根基——德莱塞
4、小信诚则大信立——韩非子
5、没有诚实何来尊严——西塞罗
6、人无忠信,不可立于世——程颐
7、诚实的人必须对自己守信,他的最后靠山就是真诚——爱默生
8、说谎话的人所得到的,就只即使觉说直话也没有人相信——伊索
9、诚实和勤勉,应该成为你永久的伴侣——富兰克林
10、诚实是力量的一种象征,它显示着一个人的高度自重和内心的安全感与尊严感——艾琳·卡瑟
11、走正直诚实的生活道路,定会有一个问心无愧的归宿——高尔基
12、我宁愿以诚挚获得一百名敌人的攻击,也不愿以伪善获得十个朋友的赞扬——裴多菲
13、失足,你可能马上复站立,失信,你也许永难挽回——富兰克林
14、人背信则名不达——刘向
15、工作上的信用是最好的财富。没有信用积累的青年,非成为失败者不可——池田大作
16、诚信为人之本——鲁迅
17、欺人只能一时,而诚信都是长久之策——约翰·雷
18、人之所助者,信也——《周易》
19、不信不立,不诚不行——晁说之
20、内不欺已,外不欺人——弘一大师
21、以实待人,非惟益人,益已尤人——杨筒
22、生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花——海涅
23、诚实是一个人得以保持的最高尚的东西——乔臾
24、失去了诚信,就等同于敌人毁灭了自己——莎士比亚
25、马先驯而后求良,人先信而后求能——《准南子》
26、不宝金玉,而忠信以为宝——《礼记》
27、诚实和勤勉,应该成为你永久的伴侣——富兰克林
28、惟诚可以破天下之伪,惟实可以破天下之虚——薛瑄
29、祸莫大于无信——傅玄
30、不须犯一口说,不须着一意念,只凭真真诚诚行将去,久则自有不言之信,默成之孚——吕坤
31、当信用消失的时候,肉体就没有生命——大仲马
32、诚实比一切智谋更好,而且它是智谋的基本条件——康德《持久和平》
33、言不信者,行不果——墨子
34、信用是难得失的,费十年功夫积累的信用,往往由于一时的言行而失掉——池田大作
35、真诚是一种心灵的开放——拉罗什富科
36、民无信不立——孔子
37、真话说一半常是弥天大谎——富兰克林
38、要我们买他的诚实,这种人出售的是他的名誉——沃夫格
39、以信接人,天下信人;不以信接人,妻子疑之——杨泉
40、如果要别人诚信,首先要自己要诚信——莎士比亚
41、诚实是智慧之书的第一章——杰弗逊
42、一言之美,贵于千金——葛洪
43、以诚感人者,人亦诚而应——程颐
44、诚者,天之道也;思诚者,人之道也——孟子
45、信不足,安有信——《管子》
46、精诚所至,金石为开——王充
47、意志薄弱的人,一定不会诚实——拉罗什夫利
48、虚伪的真诚,比魔鬼更可怕——泰戈尔